童章教育认为从出生起，儿童要有切合其能力的学习机会以学习新的经验，才能发展出正常的智能、语言、人际关系技巧、情绪感受、表达能力和人格。

体育活动在一些家长的心目中无非就是带着孩子在外面蹦蹦跳跳。其实不然，一节好的体育课除了强身健体外，还对其智力、观察力、注意力、记忆力、团队精神等方面都能起到充分的培养和提高。一个健康活泼的孩子，其生理发育、心理发育是至关重要的，这个重要的基础就是有一个好的体魄。好的体魄是在孩子日常“蹦蹦跳跳”的基础上建立的。幼儿通过锻炼加强了他们

童章教育认为体育活动的游戏化，游戏是对幼儿进行发展教育的重要形式。作为幼儿健康教育的重要方面。幼儿体育活动以体育游戏为基本活动形式，体育游戏也是主要的教学内容。

切勿在幼儿时期开展专项化训练，过早的专项化训练会给幼儿的生理、心理和社会性方面带来不可逆的危害，应主要学习基本动作技能，如走、跑、跳跃、投掷、钻、爬、攀登等，这是未来熟练掌握动作的基础，是发展基本的身体素质的基础，也是今后进入青少年参加各种游戏活动、竞技比赛和终身身体活动的根本保证。

与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。

童章教育认为会运动的学生更容易通过自己的运动技能建立起社交的自信，这对内向些的孩子以及和生人打交道少的孩子来说是非常重要的。

无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以“抢跑”姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和多方位发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。

出自诗人谢尔·希尔弗斯坦之手、问世50多年的儿童绘本《爱心树》遭到网友质疑，认为这部闻名于世的儿童绘本是“毒鸡汤”，其所倡导的精神会误导儿童——“父母的爱就该无限牺牲奉献”。这将造成孩子价值取向的混乱，从而有碍于向孩子传递正确“三观”及思维养成。

管理情绪的第一步，就是能识别出自己的各种情绪。我们可以随时指出孩子的各种情绪：激动、失望、自豪、孤独、期待等等，不断丰富孩子的情绪词汇库。现在很多家长都能有意地去跟孩子共情。其实，共情的一个功能就是帮助孩子认识到自己当时的具体感觉。

疫情当下，幼儿园开学时间延期，为保证幼儿每天活动一小时的基础标准、保证幼儿体能达标，通过居家体能运动计划和亲子体能游戏，有效促进幼儿健康，进一步激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿运动技能的提高和体能的发展，更让幼儿真切地体验到运动带来的成功与自信。